Нежелание выполнять свои обязанности в той или иной степени посещает каждого человека неоднократно на протяжении всей жизни. И чем чаще он преодолевает его, переступая через «не хочу», тем легче даются ему все последующие ситуации, когда нужно действовать, но нет желания, сил, способностей.
Школа — первое испытание в жизни человека. Дух еще не закален трудностями, воля неразвита, прежде от него не требовали ничего такого крупномасштабного. Поэтому это очень распространенное явление, когда ребенок не хочет учиться. Выражаться это может как в нежелании посещать школу (тайные прогулы, истерики перед выходом из дома), так и в низкой успеваемости. Стоит бить тревогу, когда такое отношение к школе становится стойким, длится долгое время и не поддается корректировке со стороны родителей и учителей ни кнутом, ни пряником. Исправить положение можно всего за месяц.
Особенности развития детей школьного возраста
К поступлению в школу ребенок 6 лет должен иметь достаточно развитую речь, интерес к познавательной деятельности. Малыш в таком возрасте любопытен, задает вопросы, любит чтение не только сказок, но и познавательной литературы, умеет выделять основную мысль на картинках и в небольших текстах, охотно выполняет умственные задания. Он достаточно усидчив и внимателен, контролирует собственное поведение на занятиях в группе сверстников.
В 7 лет ребенок идет в школу. Сразу проявляются все достоинства и недостатки его развития и обучения в дошкольном периоде, но не стоит перегружать его дополнительными занятиями и строгим контролем. Следует помогать первокласснику правильно организовывать учебную деятельность и активный отдых, чаще напоминать о том, что он еще не сделал, предлагать свою помощь в выполнении домашних заданий, мягко указывать на ошибки. Очень важно в этот период не сформировать у ученика представление об учебе как о чем-то ненужном и скучном.
Очень важным в жизни человека является период 8-9 лет: он уже уверенный в себе ученик, переживший трудный период вхождения в школьную жизнь. Он почувствовал вкус к общественной жизни и понимает, что отношение к нему окружающих зависит от того, как он себя ведет, как учится. Мнение родителей он обязательно будет сравнивать с мнением других людей — сверстников, учителей — и не всегда соглашаться с ним. Ждет отношения к себе как к равному. Поэтому общение с ним со стороны родителей обязано быть особенно деликатным, иначе можно потерять доверие ребенка.
10-11 лет — период, предшествующий периоду полового созревания. Дети достаточно самостоятельны в учебной и бытовой деятельности, способны к самооценке, к усвоению и воспроизведению большого объема информации. Гормональное развитие делает детей этого возраста неуравновешенными, вспыльчивыми, что приводит к конфликтам в школе и дома. Девочки значительно опережают мальчиков в физическом развитии.
12 лет — трудный период для самих детей и их родителей. Дети открывают все новые и новые аспекты окружающей действительности и очень критично к ней настроены. Появляются первые мысли о своем будущем, о том, как его построить. Неизбежно психологическое дистанцирование от родителей и все большее ориентирование на компанию сверстников. Родителям очень важно сохранять мудрое спокойствие, понимание внутреннего мира подростка. Спокойное реагирование на раздражение со стороны ребенка, краткий точный совет, обсуждение на равных школьных и семейных проблем, совместный досуг, творческая деятельность помогут сохранить доверительные дружеские отношения.
Подростковый возраст — 13-15 лет — очень трудный период в жизни детей и родителей. Бурное гормональное развитие ухудшает состояние здоровья подростка, снижаются память, внимание, способность запоминать информацию. Потребность в признании извне толкает его на стремление быть независимым, испытать все на собственном опыте, не доверяя чужому. Авторитет теряют те взрослые, которые стараются удержать подростка «в ежовых рукавицах», а не путем разумного и терпеливого общения. Родители жалуются, что подросший сын или дочь ничего не хочет, дерзит по любому поводу, отказывается ходить в школу, выдвигает нереальные и глупые идеи относительно своего будущего жизнеустройства.
Также в подростковый период у ребенка часто возникают проблемы в школе: из-за снижения уровня внимания и концентрации ухудшается успеваемость. К тому же подросток уже требует определенной самостоятельности и независимости, поэтому в ответ на замечания учителя отвечает резко, демонстративно и цинично. В подростковом возрасте ребенок во всем сомневается, не доверяет чужому опыту, ему необходимо лично удостовериться, насколько гипотезы соответствуют истине, авторитет учителя и родителей для него уже не имеет веса. Первая любовь протекает бурно и с шекспировскими страстями, что бывает чревато тяжкими трагическими последствиями.
Почему ребенок не хочет учиться?
Психология говорит о такой ситуации, когда ребенок не хочет учиться, что родители в немалой степени поспособствовали этому. Их ошибки состоят в следующем:
| Проблема | Результат |
| В оценке способностей своего чада они бывают необъективными, переоценивая или недооценивая их | Как следствие — завышенные или заниженные требования, что одинаково плохо сказывается на психологическом самочувствии ребенка, на формировании его собственных целей и амбиций |
| Родители, плохо осведомленные о возрастных и индивидуальных особенностях ребенка, не подготовили его психологически к школьной жизни | В результате он или боится школы («В школе тебе покажут, где раки зимуют!»), или ждет ее как сплошного праздника («В школе весело, много хороших ребят, добрых учителей…») |
| С самого начала школьной жизни родители стремятся приучать детей к самостоятельной учебе, полностью отстраняясь от учебных проблем: «Учеба — только твоя забота, сам и решай ее». | Лишенный интереса со стороны значимых для него взрослых, ребенок постепенно утрачивает стремление к учебе по принципу «а, никому это не надо!» |
| На дошкольника родители часто смотрят как на предмет обожания и не дают ему возможности стать самостоятельным, настойчивым в достижении целей. В детский сад такого ребенка не отдают, потому что там «сплошная инфекция» и «дети его будут обижать» | В итоге к началу школьного обучения это ребенок, не умеющий самостоятельно принимать решения, разрешать конфликты со сверстниками, ждущий только похвалы и восторгов со стороны окружающих. Кроме того, он не приучен к коллективным формам взаимодействия на организованных занятиях |
| При обнаружении каких-то проблем родители стесняются идти в школу, боясь показать свою родительскую несостоятельность перед классным руководителем или другими учителями | Это крайне неправильная позиция. Анализ разных взглядов на одну и ту же ситуацию поможет прийти к правильным решениям, не потерять драгоценное время в самостоятельном поиске истинных причин отказа ребенка от учебы |
| Негативное отношение к учебе может возникнуть, если у ребенка складываются напряженные отношения с другими детьми или с каким-то учителем |
Не имея опыта преодоления конфликтов, он просто заявляет, что больше не пойдет в школу. Если родители заняли обвинительную позицию «ты сам во всем виноват», то он начнет тайно или в открытую игнорировать школу или отдельные учебные предметы |
| В подростковом возрасте возникают первые влюбленности | Новые впечатления, чувства остро переживаются ребенком, отвлекают от учебы, формируют депрессивное или, наоборот, возбужденное состояние. Вся жизнь вне этого становится второстепенной и необязательной, в том числе и учеба |
| Необустроенный быт, семейные неурядицы, материальные трудности вызывают у детей разного возраста чувство стыда, зависть к благополучным одноклассникам | Насмешки и незаслуженные упреки за бедную одежду, неухоженность формируют чувство обиды и разочарования в людях вообще и в школе в частности |
Что делать?
Следует знать, что школа — это первая в жизни человека социальная обязанность, выполнения которой от него ожидает общество. И то, как он с ней справится, сформирует его жизнь в будущем.
Поэтому на этом этапе обязательно нужно решать все возникающие проблемы, крупные и мелкие. Нежелание ходить в школу — большая, но решаемая проблема.
Заняться самообразованием
Изучить по специальной литературе возрастные стандарты развития школьника и беспристрастно сравнить их с тем, что реально есть (или нет) у собственного чада. Осмыслить, что надо продолжать развивать, а что формировать с нуля: внимание, восприятие, память, речь, усидчивость, двигательные, изобразительные способности.
Особо выделить и развивать его сильные стороны. Помогут двигаться в этом направлении книги по педагогике и психологии о возрастной периодизации развития человека (школьный возраст). Там рассказывается о нормах физиологического развития, а также о психологических особенностях, присущих человеку в тот или иной период жизни. Систематическое самообразование позволит родителям и детям расти вместе, правильно понимать школьные проблемы и находить пути их разрешения вместе.
Если ребенок увидит неравнодушное отношение к нему и его трудностям — это повысит авторитет родителей в его глазах, их слова и мнения будут иметь больше веса в его глазах. А это важно на этом этапе!
Получить консультацию у квалифицированного специалиста
Советы психолога и его рекомендации при очном общении с ним, следование им впоследствии принесут наибольшую пользу. Он поможет родителям объективно оценить уровень развития ребенка, проведет специальные исследования личности, даст конкретные рекомендации.
Немаловажная часть таких консультаций — изучение психологом взаимоотношений родителей с детьми и выявление родительских ошибок в их воспитании и развитии. Его консультации помогут правильному формированию психологического климата в семье.
Заняться самовоспитанием
Родители должны научиться:
- Наблюдательности — по внешнему виду, поведению ученика понять, что ему трудно учиться. Стал вялым и сонливым или, наоборот, слишком подвижным и агрессивным. Часто жалуется на ухудшение здоровья или аппетита. Избегает разговоров и расспросов о школьных делах, всячески оттягивает выполнение домашних заданий, равнодушен к оценкам по предметам. Заявляет, что учеба — не главное в жизни, ему скучно учиться, что он неспособный ученик, хуже всех, учителя его не любят, дети считают дураком.
- Внимательно относиться к причинам возникших в школе проблем, вникать в них, помогать выходить из критических ситуаций.
- Помогать выполнять трудные для ученика задания, учить его рациональным способам запоминания текстов, организации учебного места и пр.
- Тактично контролировать и организовывать круг общения ребенка со сверстниками, быть доброжелательными и приветливыми с его друзьями. Спокойно относиться к тому, что мнение сверстников часто оказывается для него весомее, чем мнение родителей.
- Спокойно, без паники и крика реагировать на отказ сына или дочери ходить в школу. Найти весомые аргументы против такого решения и убедительно довести их до его сознания, привлечь к этому авторитетных людей — учителей, родственников или знакомых.
Советы психолога
Необходимо никогда не винить школьника в его нежелании учиться. Выявить причины и найти пути их устранения:
- С раннего возраста развивать любознательность, стремление к общению. Приучать к чтению. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Может так сложиться, что быть отличником — недоступная для него задача. Нужно смириться с этой мыслью. Поступить в академию ему не по силам, а поступить в колледж или стать востребованным рабочим-специалистом — отличная перспектива для ученика с «невыдающимися» способностями.
- Ненавязчиво, без криков, оскорблений и рисования мрачного будущего двоечника поговорить с ним, выяснить, в какой конкретно помощи он нуждается. Трудные для него задания выполнять вместе, демонстрировать удовольствие от таких совместных занятий. Рассказывать ему, какие трудности преодолели когда-то сами в школе, что сумели получить образование и благодаря этому хорошо устроились в жизни (даже если у вас нет «престижной» специальности или должности). Постепенно увеличивать время самостоятельной работы над домашними заданиями, но на случай затруднений быть где-то рядом.
- Выявить, каких учебных навыков не хватает ему и постараться в ходе совместных занятий постепенно формировать их. Научить его действовать аккуратно и рационально, чтобы не тратить время на исправление ошибок. Важно научить ребенка контролировать время. Составить подробный план дня с указанием точного количества времени на выполнение той или иной работы. Перерывы между учебными занятиями должны быть не менее 20 минут. Их можно заполнить полезной работой по дому: покормить животных, полить цветы, подмести во дворе, почистить обувь и погладить одежду к завтрашнему дню. Вечером расспросить, был ли выполнен план, что не удалось и почему.
Рекомендуемая длительность выполнения домашнего задания:
- 1-й класс — не более 1 часа.
- 2-й класс — не более 1,5 часа.
- 3-4-й классы — максимум 2 часа.
- 5-6-й классы — максимум 3 часа.
- С 7-го класса — не более 3,5 часа.
Выполнение домашних заданий следует начинать с наиболее трудных учебных предметов, уставший ученик быстрее справится с легкими предметами, предвкушая отдых.
Не всегда стоит наказывать школьника, если он не справился с «домашкой». После выявления причин этого на первых порах можно ограничиться строгим предупреждением, что из-за лени он будет лишен возможности пойти на любимый кружок, в кино, вечером его пораньше уложат спать. Физические наказания исключаются полностью, поскольку они могут пробудить ненависть как к школе, так и к родителям.
Необходимо довести до сознания ребенка, что ошибки и неудачи в школе неизбежны, не надо делать из них трагедию. Лучше приводить примеры проблем на работе, и того, как родители с ними справились. Задача — найти их причину (прослушал объяснения учителя, не успел записать задание, не понял материал) и вовремя их исправить.
Нужно приучайте ребенка делиться школьными впечатлениями, деликатно анализировать происшествия и негативные ситуации в школе, учить выходить из них с достоинством. Побуждать к участию в классных и школьных мероприятиях. Вместе продумывать, что и как он продемонстрирует другим детям полезного и интересного, чем он сможет вызвать интерес к себе. Моделировать и проигрывать ситуации вместе.
Важно поощрять общение с умными и творческими людьми. Совместно с ребенком решить, чем и где ему заниматься в свободное от школы время — спортом, музыкой, художественным творчеством. С учетом этого составить недельное расписание, внеся в него труд по дому, помощь по хозяйству.
Особенно внимательными, корректными в отношениях нужно быть с детьми в критические периоды их взросления, не допуская неуважительного отношения к себе. При этом не попрекать тем, что их содержат материально. Это может толкнуть не только на уход из школы, но и на уход из дому.
Важно постоянно, как верный друг, демонстрировать ребенку любого возраста, что родители его всегда поймут, простят ошибки и помогут преодолеть все трудности.
